2017课改新形势下，看我校教师如何玩转教材！

研究教材的教育性，以情感态度价值观为目标，素质教育进课堂。现代教育要培养学生具有高尚的品格，渊博的知识，创新的思维品质和奉献祖国的精神，使之成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，成为勇于担当、善于担当的创新型人才。课堂教学必须承担起这一培养目标和责任，课堂的思想性、教育性就显得异常重要。各学科课标，考纲对此都有具体要求。新课程改革教学三维目标就提出情感态度价值观要求。2016年教育部考试中心负责人提出升华高考考试内容改革，将重点考察社会主义核心价值观、依法治国观念、中国优秀传统文化和创新能力四个方面的内容。实践也是如此，2016年高考，各学科都突出了考试的思想性与教育性。语文学科考试引领学生价值观，传承优秀传统文化；精选时代题材,激发学生稳定进取；保持对社会现实的情感性，突出时代性。就连数学、英语考题都重视实际应用，弘扬了优秀传统文化。政治学科更是紧贴热点话题，引领学生拥抱生活，关注时事，关注社会生活，在参与社会生活中培养学生素养。这就要求教师研究教材的本质特点，挖掘其思想内涵，以情感态度价值观培养为目标，以培养学生全面发展的素质教育入手，真正体现课堂素质教育的高效。

研究教材的合理性，了解学情，设置问题，引入思考，培养学生解决实际问题的能力。了解学情是教学的基础和基本要求，学习的主体是学生，教师的教学要因材施教，因此教师一定要以教材为例，针对学生实际情况，从学生掌握积累知识、拓展思维提升能力和培养素养出发，尊重学生、信任学生、依靠学生，从学生思维实际着手，顺势而教。脱离学生实际或未把学生注意力吸引到课堂教学（学习）上都是注定要失败的。根据学生实际将教材内容问题化，引入学生思考，既可引起学生兴趣和求知欲，又可以引导学生通过思维挖掘教材本质内容，使学生真正领悟知识的无限魅力。教师能真正引人注目，引人入境，学生就会体验各学科的精神之美。教师课堂问题的提出一定要贴近社会，贴近科学，贴近生活。既是课标考纲要求，更是学生成长的需要，也是高考的方向。今年的高考就特别注重知识的实践应用，理科综合高考引入了不少生活实践中的科学细节，更加注重实验探究能力，也更加贴近全球最前沿的科研项目和工业实际。量身高，称体重，科学有用有趣的实践项目；细胞学遗传学，对接学科最前沿的实践试题；回归学科本质，上手容易区分度较高的应用性题目，都在体现开放、灵活、创新的高考思路。考察理论联系实际，学以致用，真实情景中分析解决实际问题的能力，自主设计新实验的能力。教师的教学要紧贴学情，联系实际，设置问题，引领学生运用科学理论知识解释解决社会实际问题，在解决问题的过程中提升能力。

教师的课堂教学能够引领学生全面、深入、准确地探究教材，理解和把握教材的教育性，科学性，合理性和思维性特点及规律，才能在课堂上化繁为简，深入浅出，旁征博引，引人入胜。也只有认真研究教材，才能由浅入深，循循善诱，通俗易懂地向学生解密教材中所含的思想和方法；才能针对学生的实际情况，迎合学生认知心理，科学准确地传授知识；同时还要在熟悉教材的基础上，善于抓住教材的重点难点和关键点，才能重点突出，选用恰当的方法，突破难点，才能在课堂上实践思维方法的正确选择和组合，实现潜迁默化提升各种能力的目的，从而达到灵活掌握和支配教材，娴熟自如地用教材教。